重庆电话销售软件代理

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1.3教学内容滞后，教学方法陈旧

为维持教学的稳定性，许多高校的教学计划调整时间一般设为四年调整一次，存在严重的滞后性，容易出现教学内容落后、课程设置不合理、与社会需求脱节、教学设备陈旧等现象。大部分高校计算机专业教学方法仍以灌输式教学为主，实践教学课时设置相对较少，学生实践能力和创新能力得不到有效的培养，难以满足企业对人才质量的要求。

2模块化人才培养模式

高校人才培养的根本的目的是为社会输送大量发展所需人才，并为社会服务。高校应适时调整人才培养模式，与市场需求保持一致。通过对社会企事业单位信息化建设岗位及IT企业的广泛凋研，并结合相关专家的分析意见和建议，本文将计算机专业的培养目标定位于厚基础、会实践、能创新的高素质应用型软件与信息技术人才，提出针对计算机专业的模块化人才培养模式，总体思路如图1所示。

3模块化人才培养模式的实施

模块化人才培养模式在对就业岗位能力充分分析的基础上，对专业人才应有的知识、能力和素质进行整合，将专业培养过程划分成三个模块来完成，基本素质培养贯穿于整个培养过程。每一阶段的课程设置，应根据后续课程或项目应用需求，倒推必须掌握的知识点和技能来确定。具体内容如下：